Информация о материале

Опубликовано: 09 декабря 2013

Просмотров: 1280

Основные методы сказкотерапии:

Рассказывание сказки.

Рисование сказки.

Сочинение сказки.

Изготовление кукол.

Постановка сказки.

Метод «Рассказывание сказки»

Любое рассказывание сказки уже терапевтично само по себе. Лучше сказку именно рассказывать, а не читать, во-первых, потому что книжка, особенно с картинками, может отвлекать ребенка, во-вторых, потому что и сам терапевт будет вынужден отвлекаться на книгу. Рассказывая же, он сможет наблюдать за реакциями слушающего. Терапевт и ребенок могут сочинять сказку вместе, одновременно драматизируя ее всю либо отдельные элементы. Ребенок может сочинять сказку самостоятельно. Самостоятельное придумывание продолжения сказки и ее рассказывание ребенком позволяет выявить его спонтанные эмоциональные проявления, которые обычно не отмечаются в поведении ребенка, но в то же время действуют в нем.

{spoiler title=Подробнее... opened=0}

Метод «Рисование сказки»

Желательно после рассказывания сказку нарисовать, слепить или представить в виде аппликации. Рисуя или работая с пластилином, ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли, тем самым освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило. Для этих работ можно использовать как традиционные виды техник,

-обычные краски или пластилин, -так и современные, например витражные краски или масса для лепки.

Метод «Изготовление кукол»

Любое изготовление куклы – это своего рода медитация, так как процесс этот изменяет личность, задействуя мелкую моторику рук, воображение, способность к концентрации. С научной точки зрения, в процессе изготовления куклы происходит включение механизмов проекции (переноса своих эмоций), идентификации ( отождествления своей ситуации с ситуацией, в которую попадает герой) или замещения (изменение одних эмоций другими), что и позволяет добиться положительных результатов в решении проблемы.

Манипулирование куклами позволяет снять нервное напряжение.

С помощью использования кукол можно решить следующие задачи:

Проведение психодиагностики.

Достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции.

Приобретение важных социальных навыков, опыта социального взаимодействия.

Развитие коммуникативных навыков.

Становление психосоциальной идентичности мальчиков и девочек.

Метод «Постановка сказки»

При использовании кукол или игрушек все манипуляции с ними должны быть отработаны заранее: терапевт должен знать и учитывать такие нюансы, как:

- звуки речи следует направлять непосредственно ребенку;

- дикция должна быть четкой с достаточной силой голоса;

- необходимо адаптировать голос и речь к внутренней характеристике персонажа;

- движения психолога должны соответствовать содержанию и интонации произносимых им реплик.

В сказке дети осмысляют  разнообразные жизненные явления, события жизни. Сказки рассказывают о превратностях семейной жизни, показывают способы разрешения конфликтных ситуаций, формируют позицию здравого смысла и здорового чувства юмора по отношению к невзгодам, рассказывают о маленьких семейных хитростях. Поэтому  сказки незаменимы при работе с детьми, направленной на формирование образа семейных отношений.

Сказкотерапия  работает с  широким кругом эмоциональных и поведенческих проблем: поругался с другом, обманул,  боится темноты, тревожность, общая боязливость, грубит родителям, конфликты с родителями, трудности контакта, трудности в учебе, агрессивность во взаимоотношениях, чувство неполноценности,  одиночество,  неуверенность,  ощущение себя «белой вороной»  и т.д.

Сказкотерапия - это форма познания и лечения души. В сказкотерапии используются терапевтические сказки – истории, рассказывающие о проблемах и переживаниях, с которыми сталкивается ребенок.

Благодаря сказкотерапии у человека формируется творческое отношение к жизни, она помогает увидеть многообразие способов достижения цели, развивает скрытые способности к решению жизненных задач, появляется уверенность в своих силах, так же человек освобождается от негативных эмоций, ориентируется в окружающей обстановке, осознает свои сильные и слабые стороны, развивается самооценка и самоконтроль.

Просто прочитать сказку ребенку недостаточно. Нужно мягко направить его к тому, чтобы он увидел в ней выход из своей проблемы, нужно  обсудить с ним сказку, подсказать ключевые моменты.

Читайте как можно больше народных волшебных сказок. Они  просты, и понятны, в них есть повторы (их не любят читать взрослые, но обожают слушать дети), сравнения и красивые метафоры, мало описаний и много действия. Любят дети сказки о животных. Лень, трудолюбие, трусость, храбрость, жадность, щедрость, хитрость — все человеческие «пороки» и «добродетели» оживают в образах  животных.

{/spoiler}

СКАЗКИ

Информация о материале

Опубликовано: 17 апреля 2013

Просмотров: 383

{gallery /}

Большинство детей  в детском доме, — это дети школьного возраста. За плечами воспитанников порой довольно большая личная история. Обязательным этапом работы  является проработка личной истории.  Каждый человек имеет право на свою историю.

Очень трудно расти и становиться психологически здоровым взрослым человеком без какого-либо представления об истории своей жизни. Эта работа дает ребенку возможность узнать о своем прошлом и прошлом своей семьи и понять смысл того, что с ним происходит. Такого рода информацию мы заносим   в красиво оформляемый альбом, который называется «Книга жизни.

Что же такое  "Книга жизни" (или её ещё называют "История жизни") – это альбом или папка с файлами, куда можно вставлять, вписывать или вклеивать самую разную информацию  о ребенке,   описание его  жизни  в словах, картинках, фотографиях и приложенных документах, сделанных самим ребёнком с помощью взрослого.

Дети, которые живут со своими родителями, имеют возможность спросить у них о своём прошлом. Дети же, находящиеся под опекой или  в детском доме, зачастую лишены такой возможности.  Они разлучены со своими родителями и семьёй, они могли "потерять" своё прошлое, а многое просто забыть.
Когда дети забывают своё прошлое, наблюдаются трудности в их эмоциональном и социальном развитии. Если взрослые не хотят обсуждать с детьми их прошлое, детям кажется, что было в нём что-то плохое в этом прошлом.

Нельзя говорить неправду – ведь если врут, значит, что-то не так. Все, что есть хорошего, ребенок должен о маме знать. Например, вот твоя мама, к примеру, мама Таня. Вот ее фотография, если ты присмотришься, ты увидишь, какая она красивая.

Надо постараться, чтобы он простил ее, сохранил к ней доброе чувство – это основа духовного здоровья.

А если он слышит, что мама его бросила, он будет чувствовать себя виноватым во всем: я плохой, поэтому меня оставили. Не на нее он будет обижаться, а на себя. Дети не способны поверить, что их родители плохие

"Книга жизни" - это  попытка для ребёнка, находящегося в детском доме или в приемной семье, попасть обратно в своё прошлое, собрать информацию и обсудить  значительные факты в его жизни, а также людей, которые играли важную роль в ней. Книга также помогает ребёнку лучше понять всё то, что было у него в прошлом и заставляет думать о будущем.

Уже доказано, что большинство детей говорят о своём прошлом, настоящем и будущем с тем взрослым, который относится к ним с пониманием и это очень помогает детям.

Все дети имеют право знать о своём прошлом и о своей семье. Это право есть у каждого ребёнка в любой семье, но, пользуясь им, он не осознаёт насколько это важно и необходимо. Это право для детей, которые находятся  в детском доме или приемной семье,  является очень важным, так как это необходимо не только для их собственного спасения, но и также для их будущих детей.

Каждая Книга должна включать объяснение, почему и как ребенок остался вне кровной семьи и попал в приемную семью. Взрослые часто скрывают эти подробности, но это уклонение от сложной, болезненной темы может провоцировать последующие многолетние проблемы.

Рекомендуется вклеивать  фотографии кровных родителей, братьев и сестер, если они имеются.

Также должна быть  информация о его рождении, включая данные о том, сколько он весил, какого роста был, в какой день недели родился  и в каком роддоме. Обязательно надо включить младенческую фотографию ребенка, если таковая имеется. А если нет фотографии то можно вклеить фото любого младенца и написать: "У нас, к сожалению, нет твоей фотографий в младенческом возрасте, но младенцы выглядят так. Они очень маленькие и беззащитные, и ты был тоже таким, когда родился. Младенцы нуждаются, чтобы рядом с ними кто-то был, и обычно будущие родители очень ждут рождения ребенка".

Опыт работы показывает, что в процессе общения с детьми при создании "Книги жизни", дети "раскрываются" и это играет очень большую роль для них самих.

Источники информации

Информация, собранная приемными или кровными родителями, может включать:

- описание этапов развития ребенка;

- информацию о детских болезнях, прививках, травмах, госпитализациях;

- как ребенок проявлял привязанность ко взрослым;

- как вел себя, когда был чему-то рад, как проявлял эмоциональный отклик;

- что его пугало;

- любимые друзья, времяпрепровождение, игрушки;

- празднования дней рождения  или семейных праздников;

- поездки;

- члены  семьи, значимые для ребенка;

- забавные поступки, особенности поведения ребенка;

- домашние животные;

- визиты к кровным родственникам;

- имена школьных учителей, названия школ;

- табель успеваемости;

- хобби;

Каким образом?

Не существует правильных или ошибочных способов создания «Книги жизни». Как уникален каждый ребенок и его личная история, также неповторима всякая «Книга жизни». Некоторые дети предпочитают начинать с самого начала, со своего рождения.

Другие охотнее начинают с настоящего момента, говоря о семье, в которой живут, школе, друзьях.

Порой дети начинают и с разговора о планах на будущее.

Когда ребенок отказывается активно участвовать в создании своей «Книги жизни», взрослым приходится быть более креативными. Можно осуществить поездки к важным местам из жизни ребенка и сделать их фотографии: окрестности тех мест, где он жил; роддом, где родился ребенок; или здание суда, где принималось то или иное жизненно важное решение для ребенка. Это лишь отдельные примеры.

Некоторые дети не знают своих родителей, в силу разных обстоятельств воспитывались бабушками, другими родственниками, либо родители рано умерли. Ребенку же необходимо помнить свое прошлое и знать о нем, на этом базируется Я-прошлое ребенка.

Совместная работа над "Книгой жизни" способствует формированию привязанности ребенка к  замещающим родителям. Она дает им уникальную возможность "вернуться" в прошлое ребенка,  рассказать, как они защитили и поддержали бы его, будь они тогда вместе с ним,  сформировать у ребенка определенное отношение к своей биографии.

Кто может делать "Книгу жизни"? Любой человек, у которого есть доступ к информации о прошлом ребенка:  родители или другие близкие люди, психологи, социальные работники. Родителям работа над "Книгой жизни" может указать на специфические проблемы, с которыми лучше обратиться к специалисту. "Книга жизни" делается совместно с ребенком: взрослый предлагает материал, а ребенок решает, включать ли его в Книгу.

Для каждого  ребенка необходимо сделать «Книгу жизни». Никогда не рано и никогда не поздно начать ее делать вместе с самим ребенком.

Книга жизни может  использоваться для того, чтобы:

• Воссоздать хронологию жизни ребенка;
• Повысить самооценку;
• Помочь ребенку поделиться своей историей с другими;
• Создать связи между прошлым, настоящим и будущим;
• Способствовать развитию привязанности;
• Увеличивать доверие к взрослым;
• Помочь детям осознать сильные эмоции; связанные с их прошлым опытом; и научиться работать с ними;
• Отделить реальность от фантазии;
• Найти сильные стороны в истории кровной семьи.

Способы сбора информации.

• Важнейший момент – медицинская карта ребёнка (начинаем заполнение с неё).
• Если знаем, кто биологические родители – изучаем медицинские карты родителей. Важно проследить генетическую наследственность, заболевания, психические явления.
• Информация социальных работников о ребёнке, о его семье.
• Успеваемость ребёнка (из бесед с учителями).
• С другими членами семьи ребёнка, с людьми, у которых есть информация о жизни ребёнка.
• Посещение мест, которые помнит ребёнок. Или не помнит, а вы знаете. Не посещать в одно время несколько мест. Может вызвать переживание бурных чувств у ребёнка.
• От работников детского учреждения, где был ребёнок.
• Каждый день, когда собираем информацию – делаем анализ того, что собрали.

В «Книге жизни»  имеются  следующие разделы:

• Что я знаю о себе
• Мое здоровье
• Моя кровная семья
• Общение с моими родителями и моей родной семьей
• Карты и переезды
• Мои мысли и чувства
• Особенные воспоминания
• Какой я сейчас
• Моя учеба
• Где я родился и где живу сейчас
• Неделя из моей жизни
• Будущее
• Полезные адреса и телефоны

Дети активно принимают участие в создании своей «Книги жизни». Им  приятно  узнать информацию о своем рождении, включая данные о том, сколько они весили, какого роста были, в какой день недели родились, и в каком роддоме, так как ни один ребенок эту информацию не знает. Не однократно встречались  с родителями, родственниками, чтобы  узнать данные  о себе и  кровной  семье.

Также   можно составлять с ребенком «семейное древо», или альбом с фотографиями, или записывать воспоминания. Все зависит от того, что хочет знать ребенок и как глубоко он готов «исследовать» свою жизнь. Конечно, данный метод подходит далеко не всем, так как любой человек имеет право на личные секреты.

Но часто многие  дети впоследствии жалеют о том, что в свое время не занялись работой по исследованию собственного прошлого. Ведь в этом случае у ребенка, когда он повзрослеет, будет чем поделиться с родственниками и друзьями.  Но все же взрослому не следует давить на ребенка, если заняться исследованием прошлого больше хочется ему, а не самому ребенку.