Информация о материале

Автор: И.А. Александрова

Опубликовано: 22 июля 2021

Летом воспитанники Центра помощи детям продолжают развивать свои творческие способности и принимают участие в различных конкурсах. От муниципальных, до международных. Так на днях были отправлены работы на Международный конкурс «Собаки – герои», приуроченный к ежегодному празднованию Дня фронтовой собаки в Музее Победы. Ребята узнали, что более 60 тысяч фронтовых собак несли службу во время Великой Отечественной войны. Участники конкурса нарисовали  служебных собак разных пород. На рисунках – собаки-спасатели, собаки-полицейские и собаки-пограничники. Очень интересно было рисовать четвероногих друзей, несущих службу на разных постах.

Информация о материале

Автор: И.А. Александрова

Опубликовано: 19 июля 2021

Руководство учреждения дополнительного образования «Академия пофессионального образования» поблагодарило педагогов и воспитанников Центра помощи детям за вклад в развитие социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в рамках региональногго проекта «Университет семьи».

Ребята на протяжении 6 месяцев обучались навыкам, направленным на подготовку к самостоятельной жизни и созданию семьи. Что такое семейные ценности, какие функции возложены на семью,  правила жизни в семье и идеальный алгоритм своей будущей семьи – эти и другие темы разобрали подробно на занятиях участники проекта. Педагогами обучающей программы были специалисты из разных областей знаний, которые из многообразия информации предлагали подросткам самое ценное, превращая общие знания в личностные знания ученика.

Уроки прошли через конференц-платформу zoom. На обучении присутствовало более 80 подростков из 16 учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Челябинской области.

Отметим, обучающее мероприятие состоялось в рамках гранта губернатора Челябинской области некоммерческим неправительственным СОНКО и софинансирования Академии профессионального образования. Завершающим меропритятием стала защита проектов. Каждая команда, представлявшая учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, готовила проект на заданную тему. Ребята из Центра помощи детям Усть-Катавского городского округа подготовили проект на тему «Мое здоровье», а вот защищать его пришлось в онлайн формате. Команда выступила достойно. Все участники проекта награждены дипломами, а учреждение в целом  отмечено благодарственным письмом.

Информация о материале

Автор: И.А. Александрова

Опубликовано: 19 июля 2021

Рисование – не только веселые занятия. Это – творчество, познание окружающего мира. Работа кистью и карандашами – это и результат в конце работы, и сам процесс творчества. И неважно, насколько правильным со взрослой точки зрения получился рисунок! Главное – дети проявили фантазию, получили удовольствие от процесса. Наша картинная и далеко «Не Третьяковская» галерея порадовала всех. Молодцы, ребята!

Информация о материале

Автор: И.В. Решетникова

Опубликовано: 13 июля 2021

Возрастные периоды развития ребёнка – это постоянная смена критических и стабильных периодов в детском развитии.

  На каждом возрастном этапе, ребёнок развивается сразу в нескольких сферах одновременно – физическая сфера (физическая способность и координация), сексуальная сфера (изучает собственное тело), интеллектуальная сфера (изучение собственного языка, способность рассуждать, решать проблемы), социальная сфера (взаимодействие с людьми), эмоциональная сфера (чувства и эмоции)моральная сфера (понимание добра и зла).

Ведущая деятельность – это та деятельность, которая занимает у ребёнка больше всего времени.

Кризис - переломные точки детского развития, отделяющие один возраст, но другого.

Младенчество до 1 года

  Психика ребёнка развивается в результате совместной деятельности ребёнка и взрослого.

Ведущий вид деятельности: эмоциональное общение

   Причины кризиса:

• Возникновение новых возможностей и потребностей
• Активное развитие психических процессов

   Признаки кризиса:

• Аффективные вспышки, если взрослые не понимают или не хотят выполнять желания ребёнка
• Страх потерять маму из поля зрения
• Постоянно требует внимания

Ранний возраст от 1 года до 3 лет

Ведущий вид деятельности: предметно-манипулятивная деятельность по средством которой ребёнок познаёт мир.

   Причины кризиса:

• Стремление к самостоятельности
• Открытие новых граниу дозволенности

 Признаки кризиса:

• Упрямство
• Негативизм – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идёт от взрослых.

Дошкольный возраст от 3-х до

7 лет

  Ведущий вид деятельности: сюжетно-ролевая игра (моделирование отношений между взрослыми людьми, выполняя их социальные роли).

   Причины кризиса:

• Обретение новых социальных ролей: идёт в школу, появляется первая дружба
• На смену игре приходит осознанное обучение

   Признаки кризиса:

• Манерничанье, кривляние
• Замкнутость и застенчивость, либо наоборот – агрессивность и гиперактивность.

Младший школьный возраст от 7 до 11 лет

Ведущий вид деятельности: учебная деятельность – формируется интеллектуальные и познавательные способности.

   Причины кризиса:

• Приобретение эмоциональной независимости от родителей
• Половое созревание (гормональный скачок)

   Признаки кризиса:

• «Я сам» в социальном смысле.
• Мотивация связанная с учёбой исчерпана, ухудшение результатов учебной деятельности.

Подростковый возраст от 11 до

15 лет

Ведущий вид деятельности: интимно-личностное общение в процессе обучения и организационно-трудовой деятельности.

   Причины кризиса:

• Переход от детства к взрослости

   Признаки кризиса:

• Негативизм
• Завышенная или заниженная самооценка
• Конфликтность

Юность – от 15 до 17 лет

Ведущий вид деятельности: учебно-профессиональная деятельность

  Причины и признаки кризиса:

• Выбор жизненного пути
• Страх ошибок выбранного пути

Всё можно исправить

Но что если по каким‑то причинам кризис пройден в негативном ключе? Неужели уже ничего не исправишь? Конечно, это не так. У любого человека на протяжении всей жизни есть возможность измениться. А дети очень гибки и пластичны, они способны «добирать» то, чего им не хватило когда‑то.

Например, дети, лишенные в младенчестве родительского тепла и любви, пережившие эмоциональное отвержение или потерю родителей, могут вырасти вполне адаптированными взрослыми, если будут получать больше любви и внимания на следующих этапах.  

Однако в процессе взросления неправильно пережитый кризис будет отражаться на поведении ребенка, на его эмоциональном мире до тех пор, пока не разрешится « другим выводом».

Поэтому родителям важно понимать две вещи. Первое — последствия негативного выхода из детского кризиса отражаются на качестве жизни человека всю оставшуюся жизнь.

Второе — если во время кризиса допущены какие‑то ошибки, их можно исправить и дать ребенку, независимо от его возраста, возможность пережить этот конфликт в другом ­ключе.